其实说到双语的教育问题，我们国家在这十多年来一直有困惑，就是要不要在早期对儿童进行双语教育。实际上也是我们很多家长，学校的老师，甚至是理论家们经常争论的一个问题。有的人认为，说早教是对孩子有好处的，也有没有好处的，持这种观点大不一样。
首先我们先看一看，就是持正确的，而且持坚持肯定的态度的人，他们是有什么想法。他们认为这段时期，幼儿对外界的语言刺激非常的敏感，而且幼儿模仿能力非常强，领悟性高，甚至记忆力好，如果在非常早的时间，我们对儿童，婴幼儿进行早教，尤其是英语，或者外语方面的知识的教育的话，孩子能够得到很快的语言上的提高，那么对以后的英语教育的发展，会起到一种非常重要的作用。同时由于第二语言，我们说外语跟母语的系统不太一样，那么可以帮助孩子加强对语言多样性的理解，这样一来，可以丰富孩子的语言知识经验，同时能够促进儿童语言能力的发展，所以这个也是我们一部分支持早教的一个重要的一个依据。
同时大家都认为在心理上，其实早教，尤其是在早期的时候，当婴幼儿并不知道他是什么语言的时候，他心里在接受的时候，没有什么压力，也没有什么负担，而且在学习过程当中，他不会有些什么逆反的心理，那么在这个方面，实际上人们是支持的，而且是持肯定的态度。
那么也有一部分人对早教有一些怀疑，这个早教其实方法理解都是不一样的，那么首先他们认为，我们国家的幼儿园，甚至在家里的教育环境不是很贴切，那么也是不是很理想的，我们经常说爸爸妈妈有时候说不出一口很好的英语，那么如何跟孩子进行交流，那么也可能爸爸妈妈的英语，不标准的教育会及时的传到孩子的耳中，那么孩子会不会学到了一种不正确的英语，另外我们国家的教育条件也不是很好，特别是幼儿园，缺乏非常地道的英语老师，那么老师在教书的过程当中，也可能会带出这样那样的问题，使我们的儿童在很早的时候错误的理解了一些东西。那么还有一些观点，当然说在汉语和英语方面，可能有一部分认为，如果学了汉语，再加上英语的话，我们这些孩子会不会搞混，他会不会弄得比较模糊，甚至会不会影响我们的母语，在这里头其实我们的家长担心都是多余的，我们为什么讲不必要担心这些问题，其实儿童，婴幼儿在接受能力方面，是超出我们大人的想象的，研究人员发现，当一个婴儿在十个月的时候，他能够辨认十四国语言，其实我们想一想，研究人员说他辨认十四国语言，是不是真正的去辨认十四国语言，这里头我们不去追究他，但是他辨认爸爸妈妈，爷爷奶奶，家里周边人说话的声音，我们想婴儿肯定能做到，他能及时的做出反映，所以早期的对婴幼儿进行语言的输入，无非是多一种他的语言的刺激，使他语言有一种多样性，其实这里头我们特别要想一想，在我们国家的南方地区，比如说福建，那么福建人在很小的时候，家里头会说闽南话，那么在说闽南话之余，到了社会上他又跟很多人接触，周边的朋友们又有的人说普通话，那么闽南话作为一种方言，和普通话在一起，他实际上又多了一种语言，那么我们用这个话来推理的话，那么广东人说粤语，很多人从小就学会了粤语，而且他们也在社会上能够说普通话，那么凡是一些少数民族，他们都有自己的语言，同时也学习了我们的语言。
因此来说，我们应该感觉到，这些从小开发语言，而且有两种语言，甚至三种语言，这种并不为过，而正好是在北方，我们生长的环境就是一种语言，所以我们很多人只会说普通话，那么现在我们要听上海话，听一些外地的方言的时候，我们甚至都听不懂，甚至把它当成一门外语去听也听不懂，这就说明在对的环境里头成长，对孩子是非常有益的,在婴幼儿期进行双语教育也是很有必要的!