活动室是幼儿生活的具体环境，是幼儿在园学习和游戏的主要活动场所。因而活动室布置是幼儿教育环境创设中的一个重要内容，新教师要精心设计，合理布置。
活动室面积的有效利用：
活动室面积偏小是我国大多数幼儿园的共同特点。新教师可从几方面考虑以扩大幼儿的活动空间：检查橱柜、桌椅及其用途，考虑每个家具经常使用的程度、何时使用和如何使用。如教师可用风琴或钢琴的表面做桌子，而不需要专门的教师用桌，多余或不再使用的家具可搬走。有些活动不需要幼儿总是坐在桌边进行，这时可搬走一些桌椅，而让幼儿在铺有地毯或木板的地板上活动游戏，必要时再搬回桌椅。在游戏或其他活动中，应充分利用阳台和走廊，在条件允许时可把室内活动改为户外活动，这样既扩大了活动空间，也能利用自然因素锻炼幼儿身体。平时要注意让幼儿把玩具、材料放回原处，及时打扫卫生，保持活动室清洁整齐。这些都能最大限度地利用狭小空间。
活动室内各项家具设备的安排和活动角的设置要从整体出发，统一考虑。玩具柜、风琴可以紧靠着墙放，也可作各活动角的分界，其高度要低于幼儿身高，便于幼儿清楚地看到各活动区，也便于教师对幼儿观察指导；自然角、美术角应靠近盥洗室，便于幼儿用水洗笔、洗手；放松的、安静的活动角与积极的、吵嚷的活动角应安排在不同的角落，以免相互影响；积木区和积塑区可尽量靠拢，便于幼儿结合起来玩，把娃娃家、商店、医院等性质相近的活动区安排在一起，有利于各区幼儿之间的相互作用、相互交往、深化游戏内容。要考虑教师能看到幼儿在活动室各个角落的活动，以便充分管理幼儿并对幼儿活动加以指导。要注意室内各活动区之间通道畅通，以利于幼儿走动，保证幼儿便利地从一个活动区进入另一个活动区，幼儿桌椅一般放在活动室中间，有些活动不需要桌椅，可把桌子搬到走廊，椅子靠墙放成一排。
幼儿感兴趣的活动角一般包括：主题游戏角、积木角、科学角、自然角、图书角、玩玩做做角、音乐角、智力游戏角、气象记录角等。新教师要为各个活动角提供适合幼儿接受能力，并能调动幼儿各个感官参与活动的丰富多样的玩具材料，如为科学角提供凹凸镜、电池、电珠、磁铁、天平、指南针、万花筒等；为玩玩做做角提供各种纸张、碎布、空纸盒、塑料瓶、棉花、剪刀、浆糊等；为图书角提供有教育作用、适合各年龄阶段幼儿阅读的书籍、照片、图片、画报等。此外教师要考虑怎样对玩具材料进行分类、管理、以便于幼儿取放，并培养幼儿良好的习惯，如为那些离玩具柜较远的活动区准备装放玩具材料的小筐，以免幼儿为拿放玩具而频繁地来回走动或影响他人的活动。