国外活动室的区域除了体现功能上的意义外,在布置与划分上,也很有艺术的氛围。力图通过儿童在各种活动区的探索活动和实际的操作中,获得生活能力,学习知识,培养情感、态度和价值观。
我所到过的国外托幼机构,都因地制宜地创设一种能让儿童与他人交往,进行个别或小组合作的学习,促进他们能力提高的、有大有小的活动空间,儿童活动区里没有一个摆满桌椅、能容纳全班儿童进行集体教学的地方。
较小的空间,可供儿童独处或儿童与儿童、教师与儿童一对一的活动;较大的空间可让儿童进行几个人或小组的群体活动,学习自我表达、倾听他人说话等,在沟通、协商、竞争等过程中,获得各种社会性行为的基本规则。这种活动空间的间隔方式,在促进儿童多方面发展上确有一种潜在的、积极的意义。
如果谁感到身体疲劳了,想要休息了,就可以到这里来。特别是如果有谁的心里不愉快,遇到失败或挫折,也可在这里抱着自己喜欢的玩具独自玩一会,或安静地躺一会。这种区域对儿童恢复疲劳、自我调整、缓解情绪等心理保健有巨大的价值,极具归属感和安全感。
在我所参观的托幼机构里,各种活动区的优势非常鲜明,如美工与制作的、装扮表演的、 益智与阅读的、木工与建构的。为儿童提供多功能的、丰富的材料,任儿童自由选择和使用材料。这些区域的不同组合,都体现了托幼园所独特的课程设置,当然也包括了显性的课程和隐性的课程。
大多数的材料是没有固定功用和预先设定好的玩法,完全可由儿童根据自己的意愿进行搭配、按当时游戏的需要对材料进行调整和使用。同样的材料,在不同的活动中,都能显示出其不一样的功能,所给予儿童的是各种各样的自主性体验。这种极富挑战性的、极具自由度的材料,能赋予儿童更多的创造性玩法和探索性的活动。