下午的户外活动，我带着小家伙们在活动场地上尽情地玩耍。这时，牛牛跑过来告诉我小涛在那边的沙坑上摔倒了。我急忙跑过去，远远就看到小涛从堆满沙坑的沙子上支撑着身体爬起来。
看到我过来，小家伙似乎是强忍着疼痛，眼底的泪水打了个转就收了回去，装作毫不介意地站直了身体。我不放心地查看着他身上有没有伤口，开口问：“摔到哪了？疼不疼？”小涛看着我有些犹豫，可还是咬紧了牙：“不疼。”“小涛真勇敢，是个坚强的好孩子！”看到小涛没什么大碍的样子，周围的小朋友也为他鼓起掌来，我松了口气，帮他整理了下衣服，再嘱咐几句，就去看其他孩子了。
又过了一会，牛牛又跑来着急地告诉我，小涛说自己胳膊疼得厉害，正在哭呢。我心头一凛，知道一定还是出了什么问题。赶到的时候，小涛果然揉着胳膊咧嘴大哭，见到我支吾着说：“老师，我的胳膊……胳膊好疼……”
不等小涛说完，我就抱着他去找医生。原来这孩子的胳膊脱臼了，难怪从表面看不出什么伤口。我问小涛为什么不肯大声哭出来，不肯告诉老师自己很疼，小家伙有些忐忑地回答我：“我怕老师不表扬我，怕小朋友们笑话我。”
孩子的回答深深地触动了我。平时，我们要求孩子的标准看起来似乎很合理，比如遇到挫折要勇敢坚强，不能轻易退缩等等。但是这些连自己都不能保证做到的事情，用来要求孩子却似乎理直气壮。孩子遇到困难放声哭泣，这不仅是天性使然，更是作为监护者的我们时刻观察孩子身体和心理状况的依据之一。对于孩子，这种泯灭天性的苛刻要求无异于违逆自然发展规律，是揠苗助长的错误理念。该哭的时候哭，该笑的时候笑，率性自然发自内心的声音，才是童年满载的音符。
看到我过来，小家伙似乎是强忍着疼痛，眼底的泪水打了个转就收了回去，装作毫不介意地站直了身体。我不放心地查看着他身上有没有伤口，开口问：“摔到哪了？疼不疼？”小涛看着我有些犹豫，可还是咬紧了牙：“不疼。”“小涛真勇敢，是个坚强的好孩子！”看到小涛没什么大碍的样子，周围的小朋友也为他鼓起掌来，我松了口气，帮他整理了下衣服，再嘱咐几句，就去看其他孩子了。
又过了一会，牛牛又跑来着急地告诉我，小涛说自己胳膊疼得厉害，正在哭呢。我心头一凛，知道一定还是出了什么问题。赶到的时候，小涛果然揉着胳膊咧嘴大哭，见到我支吾着说：“老师，我的胳膊……胳膊好疼……”
不等小涛说完，我就抱着他去找医生。原来这孩子的胳膊脱臼了，难怪从表面看不出什么伤口。我问小涛为什么不肯大声哭出来，不肯告诉老师自己很疼，小家伙有些忐忑地回答我：“我怕老师不表扬我，怕小朋友们笑话我。”
孩子的回答深深地触动了我。平时，我们要求孩子的标准看起来似乎很合理，比如遇到挫折要勇敢坚强，不能轻易退缩等等。但是这些连自己都不能保证做到的事情，用来要求孩子却似乎理直气壮。孩子遇到困难放声哭泣，这不仅是天性使然，更是作为监护者的我们时刻观察孩子身体和心理状况的依据之一。对于孩子，这种泯灭天性的苛刻要求无异于违逆自然发展规律，是揠苗助长的错误理念。该哭的时候哭，该笑的时候笑，率性自然发自内心的声音，才是童年满载的音符。