小班和中班大班的孩子因为年龄及阅历不同，许多方面都会有相当的区别。小班的孩子年龄小，已有经验及已储备知识少，年龄特点大多表现为依赖性较强，喜欢唱唱跳跳，爱听情节单一生动形象的故事，对于抽象的事物、言谈、概念等不感兴趣，思维方式处在一个形象化的阶段。因此，小班的老师最好活泼一些、语言温柔一些，表情丰富一些，内心童趣化一些。
怎样“笼络”这群小不点儿呢?
1.精神“诱惑”：用具有代表意义的闪光形象鼓励孩子，如小红花、聪明豆、智慧星等，让孩子感觉“在老师心中我是最棒的，老师喜欢我”，拉近师生之间的关系。
2.做好家园沟通工作：哪怕只发现孩子有一丁点儿的进步，也要及时告诉家长。家长回家一定会表扬孩子并提及老师的名字，这时孩子就会对老师有更好的印象。家长也会觉得老师对每个孩子都认真负责，对孩子生活中的每个细节都倍加关注。所以，这招就起到了一箭双雕的融洽作用。
3.生动演绎：小班孩子的思维正处在形象化阶段，基于这一特点，小班老师在上课时要“装猫像猫、装虎像虎”，也就是说老师的语言要抑扬顿挫，表情要丰富夸张，动作要形象可爱，这样才会激发孩子的关注度和协同性，更加积极配合老师的课堂活动。
4.眼神交流：老师与孩子面对面时，眼神一定要始终与孩子交流，如果你的眼神飘忽不定，那么给孩子的信号就是：你的注意力不在我身上，我可以有任何小动作，这样一来课堂就很难控制，所以一定要学会善用眼神与孩子交流。你一个眼神过去，孩子就知道你要他做什么，如果达到这个效果，那么恭喜你，小不点儿们完全被你攻下了!
另外，一定要多阅读专业书籍，多参加一些专业培训。要知道：给孩子一杯水，我们首先要有一桶水!
怎样“笼络”这群小不点儿呢?
1.精神“诱惑”：用具有代表意义的闪光形象鼓励孩子，如小红花、聪明豆、智慧星等，让孩子感觉“在老师心中我是最棒的，老师喜欢我”，拉近师生之间的关系。
2.做好家园沟通工作：哪怕只发现孩子有一丁点儿的进步，也要及时告诉家长。家长回家一定会表扬孩子并提及老师的名字，这时孩子就会对老师有更好的印象。家长也会觉得老师对每个孩子都认真负责，对孩子生活中的每个细节都倍加关注。所以，这招就起到了一箭双雕的融洽作用。
3.生动演绎：小班孩子的思维正处在形象化阶段，基于这一特点，小班老师在上课时要“装猫像猫、装虎像虎”，也就是说老师的语言要抑扬顿挫，表情要丰富夸张，动作要形象可爱，这样才会激发孩子的关注度和协同性，更加积极配合老师的课堂活动。
4.眼神交流：老师与孩子面对面时，眼神一定要始终与孩子交流，如果你的眼神飘忽不定，那么给孩子的信号就是：你的注意力不在我身上，我可以有任何小动作，这样一来课堂就很难控制，所以一定要学会善用眼神与孩子交流。你一个眼神过去，孩子就知道你要他做什么，如果达到这个效果，那么恭喜你，小不点儿们完全被你攻下了!
另外，一定要多阅读专业书籍，多参加一些专业培训。要知道：给孩子一杯水，我们首先要有一桶水!