不知道谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。作为教师，就应该付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快地读懂他们。
“老师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说。我扭头一看，他张着两只小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他马上“忙”起来了。
说起徐世英，他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，他的调皮好动爱哭也着实让我和其他老师头疼了一阵。慢慢地，我发现徐世英不像很多调皮的“混世小霸王”一样只爱捣乱。他调皮好动，却也非常聪明好学，在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静地听着，认真地学着。不仅如此，他还有很强的带头作用，当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小朋友看。当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小朋友的衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室。当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。
认识到这一点，我跟其他老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“谢谢”。离园时间到了，我像往常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。“老师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，刚要站起来离开，“谢谢”，他轻轻地抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。
“老师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说。我扭头一看，他张着两只小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他马上“忙”起来了。
说起徐世英，他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，他的调皮好动爱哭也着实让我和其他老师头疼了一阵。慢慢地，我发现徐世英不像很多调皮的“混世小霸王”一样只爱捣乱。他调皮好动，却也非常聪明好学，在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静地听着，认真地学着。不仅如此，他还有很强的带头作用，当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小朋友看。当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小朋友的衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室。当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。
认识到这一点，我跟其他老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“谢谢”。离园时间到了，我像往常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。“老师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，刚要站起来离开，“谢谢”，他轻轻地抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。